البحث الإجرائي من التنظير إلي التطبيق
البحث الإجرائي من التنظير إلي التطبيق
كتبه/ أ.د. عبدالعزيز عبدالكريم المصطفى
تهدف هذه المقالة إلي إلقاء الضوء على التعريف بالبحث الاجرائي Action Research ، وأهدافه ومجالاته وخصائصه من أجل تشجيع العاملين في المجال التعليمي والتربوي وغيرهم على استخدام أسلوب البحث الاجرائي في التعرف على المشاكل التي تواجههم وإيجاد الحلول المناسبة لهم بصورة موضوعية.
فالبحث الاجرائي نوعا من أنواع البحوث التطبيقية التي تسعى إلي تجويد الممارسات التعليمية والتربوية للعاملين في مجال التعليم والتدريب داخل الصفوف وخارجها، وإحداث التغيرات المطلوبة بهدف تحسين مخرجات العملية التعليمية، وبالتالي فان البحث الاجرائي عبارة عن العمل الذي يقوم به ممارس مهنة ما في حل المشاكل التي تواجهه سواء بصوره فردية أو تشاركي أي من خلال فريق العمل الذي يقوم بنفس المهام للتصدي للصعوبات التي تواجههم جميعا ومن ثم تحسين تللك الممارسات أو المهام التي يقومون بها. فهو إجراء ميداني تشخيصي مبدئي قد يقود الباحث المعلم المدير\المدرب إلى تأييد الواقع الحالي ودعمه، أو تعديله، أو تغييره بإجراء وعمل خطة أخرى. بهدف تطوير الأداء، وحل المشكلات التعليمية/ التعلمية التي تواجههم.
وتتلخص اهداف البحث الاجرائي في تمكين المعلم\المدرب من تحسين ممارساته التعليمية\التدريبية ، وتحسين التواصل بين المعلم\المدرب وزملائه والإدارة المدرسية والمجتمع المحلي ، ومنح المؤسسة التعليمية\التدريبية الفرصة للبحث والاستقصاء، وفي الواقع بالإمكان أن نضيف العديد من الأهداف التي تتفق ودور المؤسسة التعليمية\التدريبية\الوظيفية .
والبحث الاجرائي بحثا واقعيا يركز على المشكلات من واقع الممارسات اليومية داخل المؤسسات التعليمية من خلال مواجهة المشكلات النفسية كمشاعر الطلبة وسلوكهم كالخوف والخجل والانطواء والكذب والسرقة ، والمشكلات التربوية التي ترتبط بالمنهاج وطرائق التدريس وأساليب التعلم والكتاب المدرسي و التحصيل والتواصل وأساليب التقويم ووسائله ، والمشكلات المادية كبيئة المدرسة ومرافقها كالحديقة والمختبر والمكتبة ، والمشكلات الاجتماعية كالتسرب والعدوان وعلاقة المدرسة بالبيئة الاجتماعية وعلاقة الطالب مع المعلم، ومشكلات إدارية كالتأخر عن الدوام وغيرها.
كما يتسم البحث الاجرائي بعدد من الخصائص ، ويمكن أن تلخص في الأمور الآتية:
- كيفي : يتعامل مع الوصف أكثر مما يتعامل مع الأرقام , المشكلة في متناول الباحث وتمكنه من تطوير المشاركة
- دوري: يتم على شكل دورة تتلخص في خطط، نفذ، لاحظ، تأمل. مما يؤدي إلى التطور الذاتي .
- تشاركي: الباحثون شركاء في البحث المشكلة بشكل شمولي ، مما يجعلهم أكثر التزاما بالعمل والتغيير.
- تأملي: يركز على (مراجعة الذات والتفكير في الواقع ومعرفة الأسباب) ، والنتائج, لا يهتم (بالتحليل الإحصائي)
- عملي : يتعلق مباشرةً بالميدان، حيث يتكون مجتمع الدراسة -طلاب - معلمين أو من يرتبط بهم .
- مباشر: يرتبط البحث ونتائجه بشكل مباشر وواضح بالممارسة .
- أسلوب علمي لحل المشكلات : من خلال (الملاحظة والاختبار )، بعيدا عن العاطفة
- مرن : يتيح إجراء التعديلات أولا بأول أثناء عملية البحث، مستجيبا للحاجات الطارئة .
- محلي الهدف : محلي وعينته محدودة وليست ممثلة لكل المجتمع ، ونتائجه مفيدة للحالة التي يدرسها . من خلال خطة زمنية (أنظر الشكل رقم 1).
الشكل رقم (1) خطة الجدول الزمني لإنجاز البحث الاجرائي
- عنوان البحث:
- مشكلة البحث:
- الأهداف:
- الفروض\التساؤلات:
|
العمل المراد إنجازه خلال الفترة |
الأسبوع الأول |
الأسبوع الثاني |
الأسبوع الثالث |
الأسبوع الرابع |
|
تحديد العينة |
X |
|
|
|
|
بناء الأداة |
|
X |
|
|
|
إجراء دراسة |
|
|
X |
|
|
كتابة التقرير |
|
|
|
X |
وأخيرا، إلي كل المهتمين باستخدام البحث الاجرائي كأسلوب موضوعي في التعامل مع المشكلات التي تواجههم ضرورة استخدام مرحلة جمع البيانات التي تعد من المراحل المهمة للتأكد من واقع وحجم المشكلة، وتتعدد أدوات جمع البيانات بطريقتها البسيطة جدا والمتمثلة، في إجراء الاختبارات، أو المقابلة، أو الرجوع إلى السجلات، أو الاستبانة ، أو الملاحظة ، أو الواجبات الأسبوعية\الشهرية أو نتائج الطلاب الفصلية أو ملفات الإنجاز. والتي تمر خلال خطوات البحث الاجرائي.