الفجوة الصامتة: حين لا يلتقي التعليم العام مع التعليم الجامعي

الفجوة الصامتة: حين لا يلتقي التعليم العام مع التعليم الجامعي

كتبه. د/ صالح الجهني

ليست كل الفجوات تُرى…

بعضها يتسع بصمت، حتى يبتلع أجمل البدايات.

في رحلة الموهوبين، هناك فجوة لا تُقاس بالأرقام،
ولا تظهر في التقارير…
لكن أثرها عميق، وممتد.

إنها الفجوة بين التعليم العام والتعليم الجامعي.

في التعليم العام، يُبنى الطالب الموهوب داخل منظومة تُراعي تميّزه؛
أنشطة إثرائية، رعاية خاصة، معلمون يدركون اختلافه،
وبيئة تشجعه على التساؤل، والبحث، والتجريب.

ثم… ينتقل.

ينتقل إلى الجامعة، حيث يفترض أن تستمر الرحلة،
لكن الواقع أحيانًا يكون مختلفًا.

يجد نفسه أمام:

مناهج موحّدة لا تلتفت للفروق الفردية
قاعات مكتظة لا ترى فيه إلا رقمًا
تقييمات تقيس الحفظ أكثر مما تقيس التفكير
غياب لمسارات واضحة تستثمر موهبته

وهنا لا يحدث الانقطاع فجأة…
بل يبدأ التآكل البطيء.

تتراجع الحماسة،
يبهت الشغف،
ويبدأ السؤال الداخلي:
"هل كنت فعلًا موهوبًا… أم أنني كنت في البيئة المناسبة فقط؟"

هذه الفجوة ليست خللًا بسيطًا…
بل هي نتيجة غياب التكامل.

غياب لغة مشتركة بين المرحلتين،
وغياب رؤية ممتدة ترى الموهبة كرحلة، لا كمحطة.

إن أخطر ما يمكن أن يحدث للموهوب
هو أن يُعاد تشكيله داخل نظام لا يفهمه.

لذلك، فإن الحل لا يكمن في تطوير كل مرحلة على حدة،
بل في بناء جسر حقيقي بينهما…

جسر يقوم على:

مواءمة المناهج بين المرحلتين
نقل ملفات الطلبة الموهوبين وخبراتهم بشكل منهجي
إشراك الجامعات في برامج الموهوبين مبكرًا
تصميم مسارات انتقالية تحافظ على استمرارية التميز

لأن الموهبة التي تعبر دون جسر…
قد تصل، لكنها لن تكون كما كانت.